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        班级管理的感悟收获

        回忆自己的班主任工作经历,确实也没有一套成体系的管理方法,更没有像一些老教师一样拥有丰富的管理经验。所以,我就打算从自己当班主任经历中,选择一些事例来谈谈自己的感受与收获。

        一、思想认识上的提高

        1、责任意识

        谈起责任,那得从我第一年当班主任说起,我所代的那个班,有四十来个学生,但到了第二学期,就剩下不到二十个了,而其他班流失却没有这么严重。对于一所寄宿制学校而言,生源就是生存的根本。我觉得学生的流失,不仅仅是管理方法上的缺失,更重要的是责任心问题。我也从这次失败的教训中感受到了责任的重要。那么,班主任的责任心体现在哪里呢?我认为在生活学习的方方面面。课内课外、校内校外、无处不在。可分以下几点:(1)了解学生。尤其是新班一定要摸清学生的学习、思想、性格、家庭等情况。了解学生就能对学生有的放矢的进行必要的教育。(2)尊重学生。尊重学生就是尊重学生的人格,尊重他们的感情,允许他们提出不同的意见。班主任切不可高高在上,更不能随意刺伤学生的自尊心。我发现班主任对学生稍微关心一些,学生就会很感激。对学生的问候,哪怕我们只点一下头做个回应,学生也会很高兴。(3)管理学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,学生的言行举止,行为习惯,班级的文化建设,学习风气。其中,最重要的就是要严格,绝不能得过且过,朝令夕改。

        2、安全意识

        说到安全,我就会想起有一次组织学生打扫卫生,一位男生上窗台擦玻璃时不慎将腿割破。还有就是学生晚休前打架,一位学生被打伤眼眶骨的事。后来我想想,还是自己在平时的管理中,忽视了对学生的安全教育。所以,安全教育应常抓不懈,绝不能有侥幸心理。我们不可能事事都能想到,时时都能跟住。那么,就需要我们将安全意识渗透到学生的思想当中--多强调,多分析。举例子让学生知利弊,明道理。例如:分析同学之间打架会带来什么后果,奔跑打闹会有什么伤害等。另外,就是有力的监督,充分发挥安全监督员的作用。明确告诉他们的监督职责与范围,绝不能让安全监督员成为虚设。我的做法是:以两位安全监督员为主,一个负责班内一个负责班外,以大组组长为辅,分管各组。发现安全隐患,及时制止,及时处理。

        二、工作经历中的收获

        1、制度的实施

        说到这儿,我又想起另一位校长说过的一句话:人叫人干人不干,制度调动千千万。中国有句俗话:没有规矩,不成方圆。管理班级也应遵循规定的制约。所以我们必须要给学生明确校规及班级制度,那么大部分学生就可以有章可循。那谁又是制度的实施者和监督者呢?我认为不仅仅是学校和老师,还有就是班干部。

        2、班干部的选用

        班干部在班级中的重要作用,在这儿就不用多说了,我就从如何选用班干部这方面说说我的做法,可以分为以下几点:

        (1)尽量民主。什么又是尽量呢?选拔班干部时,不可能做到绝对民主,也就是说基本还是班主任把关,在此基础上,在全班实行投票或举手表决通过,这样给同学们的感觉是班干部的公开选拔的,是比较公平的,班干部也会产生压力,也会为班级尽心竭力工作。

        (2)明确任务。班干部选定后,就应明确其班干部的分工和任务,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。还有就是个别事情可以放开让班干部去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日等。

        (3)互相监督。班干部也不可能那么完美,也会犯错误,那么如何避免班干部不犯错或少犯错呢?那就是有一定的监督,往往班主任看到的是班干部的表面现象,班主任的监督不是完全有效的。那么就要靠同学们的监督。前面我也说过,同学们的投票,其实也就是一种监督方式。另外,就是班干部之间的监督,做法如下:班长受其他班干部的监督和评价,学习委员受科代表和小组长的评价和监督,纪律委员受班长与学习的监督。卫生小组组长受卫生委员的管理,班内卫生是看的到,摸的着的,有了问题直接就找卫生委员,这一块好操作。以上这些,原则上是一学期评价一回,不称职者,班内道歉并表态。

        (4)适当优待。这里是指,对待班干部可以适当照顾,因为他们毕竟付出相对比较多。尤其是科代表,奔走于班与办公室之间,但优待并不等于特权。我以前的做法是:班干部不排入值日表,成立临时小组,也就是平时不用值日,只有在特殊情况下调用他们,例如在临时大打除时等。还有学校的各类表彰,也可优先考虑班干部,这样也会让班干部有一定的优越感。

        以上就是我在班干部任用方面的一些做法。

        3、表扬的力量

        不管是大人还是小孩,都喜欢听句好话,尤其是现在的孩子们,普遍喜欢表扬,所以我就经常抓住个别学生的优点,哪怕是小小的一个“闪光点”,及时表扬。还有就是借他人的评价,对个人或集体进行表扬,哪怕这种评价是自己编造的,例如:今天上课间操时,咱们班站得很整齐,尤其是男生站得更好,相信咱们班同学,明天站得会更好。例如:今天某某人说了,咱们班路队走得就是好,又安静又整齐,果真第二天路队表现得更好了。

        4、必要的惩罚

        当然,尽是表扬,没有惩罚是不行的,这种惩罚不是简单粗暴的打或骂,尤其在这种教育环境下,禁止体罚,但班级管理又离不开惩罚。那么,我针对违纪的学生,让他们在班会上道歉予以惩罚,并得到全班同学举手同意后方可原谅。另外,就是批评,批评要讲艺术性,不能动真气,要造出声势,但不能造成伤害。尤其是尖酸刻薄、挖苦性的语言不能说等。

        5、细节的关注

        前几年,我见过某学校的一条标语,就是:校园无小事,事事育人;课堂无小节,节节育人。细细品味这句话,其实就是说,教育无处不在,我们应抓住每一个教育契机,对学生进行教育。例如:卫生间水龙头没有关紧,我们就应该赶快关紧,告诉学生水资源的宝贵。例如,纸张的浪费,乱丢失垃圾等,我们就应从环保方面来教育学生,如何去做。还有公物的破坏,同学之间的矛盾,我们要让他们学会换位思考等。总之,我们要善于发现生活中的细微之处,有针对性地教育学生,使教育常态化。

        其实,每个老师的管理方法都各有特色,并且也有一定的科学性,不必照搬硬套。最后我认为,班主任工作的关键就是要有责任心。

        作者:祁卫 单位:山西省大同市矿区和顺第一小学

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